科技助特殊儿童开拓视野

早前应香港革新教育家长同盟邀请，于网上讨论了一小时的“科技与教育”议题。当日遗漏了一块重要区域，就是科技与特殊需要儿童的教育关系，刚好紧接连有两个采访与此有关，今期将采访所见所闻与大家分享。

要认请学习人士的需求，需先理解他们。按香港教育局的“认识及帮助有特殊教育需要的学生—教学指引 ”，特殊儿童分为听觉或视觉受损、身体弱能、弱智、自闭症、沟通或读写困难、资优等。由于他们有特殊需要，或是日常照顾，或是学习进度和方法不一，因此将他们归类为特殊需要，当中有再按类别及级别，部分仍留在一般学校，也有部分就读有专人协助的学校。

今次采访的是有专业人士协助的特殊学校，分别为香港耀能协会赛马会田绮玲学校，以及道慈佛社杨日霖纪念学校，两个采访由两间科技机构提供支援，前者获赠VR设备及体验活动，后者则是举办立体图画创作活动日。以下为大家讲解科技带给特殊需要儿童的助益。

VR 及 360 拓展视野

香港耀能协会赛马会田绮玲学校所举办的是 Samsung Solve for Tomorrow 虚拟实境（ VR ）及 360 工作坊。对特殊需要学生而言，很多一般学生能体验的活动，如前往海洋公园、参观消防局等，也不一定能随时前往， VR 及 360 拍摄就能让他们拉近体验。她举例指出有轮椅学生一直希望成为消防员，过往连上消防车参观也没有办法，现在借由360能满足他心愿，并让他明白世界正不断进步，可建立正面健康的成长心态。

还有机动游戏是一般青少年能接触的玩乐设施，但特殊需要学生的肢体问题，导致不能参与，现在借由科技里的 360 及 VR ，学生就可以有接触机会，对他们的自信及全面发展均有所益。她补充科技对特殊需要的学童，近年有更多显著成果，以读写学习为例，有很多笔顺、拼字的 Apps ，均能有助学生稳固重复练习，令学习效能提升。

学生何冠廷表示过往有很多活动未曾能体验，当日就观赏多套 VR 影片，事后他表示过山车影片有点“惊”，他较喜欢同学拿着镜头，带他观看周边实境。

360 镜头配上自拍棍，加上手机就能拍摄不同环境。

残奥金牌梁育荣分享

香港硬地滚球残奥金牌代表梁育荣是当日分享嘉宾，他直言由于身体残障，过往很多活动也未能参与，例如登山及游泳。早前与女友登山，他就差一点未能登顶，女友带着360拍摄，让他能身历其境。此外，他也有运用科技提升硬地滚球能力，运用360举高后就能看到滚球变化轨迹，他更年也爱上航拍，能让他看得更广更远。

另一边厢，立体创作近年备受学界重视，身边甚至有家长表示，已注意到学生们掌握立体能力比平面还要高，只是传统视觉艺术教育侧重平面创作。早前微软义工队（ VCare ）前往道慈佛社杨日霖纪念学校，跳出惯例与学生一起用 Paint 3D 创作。

立体画提升解难力

道慈佛社杨日霖纪念学校中学副校长黄丽芳表示要培养特殊需要学生的能力，最佳的方法是把他们当作一般学生看待。毕竟很多特殊需要学生在智能力上根本没有问题，甚至是资优，只要通过适当的学习，与一般人无异，而视艺创作可以协助训练解难能力。她举例指出如绘画着重平衡感，当他们绘画时，就要细心考虑构图上是否能达成此效果，若不能就要找出解决方法，是其中一种常见训练解难能力的方法。

学生陈永丰运用 Paint 3D 所完成画作。

（左）微软香港总经理陈珊珊与（中）道慈佛社杨日霖纪念学校学生陈永丰，共同制作智能新世界。

用 Minecraft 助学习建构

资讯科技统筹主任李佩茜进一步补充，在技术及学习能力层面上，部分学生具备考核 DSE （香港中学文凭试）的程度，只是他们或需要较长时间完成 SBA （校本评核）作品，遗憾的是仍未有此空间。她指出日常学生在学校制作习作时，若没有时间限制，学生们能制作出令她惊讶的作品，去年学生们就运用 Minecraft 制作学校地图，今年学生们甚至主动提出制作加强版。

去年道慈佛社杨日霖纪念学校同学们用 Minecraft 堆砌学校，细致度极高，令老师们也注意到他们立体潜能极佳。

（左）道慈佛社杨日霖纪念学校主任李佩茜与（中）中学副校长黄丽芳均表示科技能让特殊学生有更多创作及学习空间。